18.【答案】D。解析：施與性懲罰又稱正懲罰，是給于一個厭惡刺激以減少行為頻率，剝奪式懲罰又稱負懲罰，是撤銷一個愉快刺激以減少行為頻率。任何一項懲罰的施與都應該遵循適度原則。

19.【答案】B。解析：.情緒和情感產生的基礎是需要，情緒產生的基礎是生理需要，情感產生的基礎是社會需要。

20.【答案】B。解析：智慧技能是指將以習得的知覺模式、概念、規(guī)則運用于實際情境，順利完成任務的能力。是指導借助內部言語或表象等在頭腦中進行認識活動的心智操作。也稱作心智技能或者認知技能，如寫作構思的技能、語言翻譯的技能、速算的技能。

21.【答案】C。解析：教師職業(yè)道德具有教育人、感化人的作用。無論是教師個人的道德品質，還有教師的集體風貌，都具有獨特的示范性。教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標志。

22.【答案】B。解析：略。

23.【答案】A。解析：略。

24.【答案】D。解析：在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的傷害事故，不承擔法律責任。

25.【答案】D。解析：略

26.【答案】A。解析：一定社會的教育要培養(yǎng)具有一定社會所需要的思想意識和世界觀，為維護一定社會的政治經濟制度服務的人。因此，教育目的的性質和方向是由政治經濟制度決定的。

27.【答案】D。解析：人口出生率與教育水平呈反比關系。

28.【答案】B。解析：教育目的的作用是導向、選擇、控制、激勵、評價。選擇功能是指：教育目的影響著教育內容和教學方法等的選擇。“四書”、“五經”正是在教育內容上的選擇。

29.【答案】D。解析：文化本位論的代表人物有：狄爾泰和斯普朗格。

30.【答案】B。解析：素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育。

31.【答案】C。解析：我過最早的師范教育產生于清末。1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學”，分設上院、中院、師范院和外院。

32.【答案】A。解析：略。

33.【答案】B。解析：略。

34.【答案】D由于伊斯蘭世界處于歐亞非大陸的交接地帶，它自然就成了溝通東西方文明的中繼站，且本身以其特有的合成文化給世界文明留下了不可泯滅的印記。中國古代的四大發(fā)明指南針、造紙術、印刷術、火藥就是在中世紀通過阿拉伯商人傳入歐洲的。

35.【答案】C。解析：當代學制發(fā)展的特征包括：重視學前教育，注重早起智力開發(fā);

提前入學年齡，延長義務教育的年限;改革中等教育，發(fā)展職業(yè)技術教育;高等教育結構多層次化，類型多樣化;接受終身教育思想，發(fā)展繼續(xù)教育。

36.【答案】C。解析：終身教育的特征包括：終身性、全民性、多樣性、自主性、靈活性和實用性等特征。

37.【答案】A。解析：教師對或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對或其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。

38.【答案】B。解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而形成的評價。

39.【答案】A。解析：科學性和思想性統(tǒng)一原則要求教師在教學過程中以準確無誤的科學知識武裝學生的同時，有計劃地對學生進行思想品德教育，并把二者有機的結合起來。教師“言傳身教”就是在對學生傳授知識經驗的同時，以自身的道德品質影響學生，從而形成一種品德教育。

40.【答案】A。解析：按遷移性質的不同，遷移分為正遷移和負遷移;按著遷移作用的方向劃分，遷移分為順向和逆向。“溫故而知新”意思：溫習已學的知識，并且由其中獲得新的領悟，屬于順向正遷移。

41.【答案】C 。解析：德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程。貫徹該德育規(guī)律的要求：一、要注意全面性;二、要注重多開端性;三、要注重針對性。

42.【答案】B。解析：“長善救失”的貫徹要求：一、一分為二的看待學生;二、發(fā)揚積極因素，克服消極因素;三、引導學生自覺評價自己，進行自我教育。

43.【答案】D。解析：德育過程是學生思想品德長期和反復的過程，說明學生思想品德形成過程中會出現曲折和反復的現象，要求教育者要善于在德育中反復抓、抓反復、鍥而不舍。

44.【答案】B。解析：2016年9月，我國開始實施中小學德育課程是道德與法制課程。

45.【答案】C。解析：桑代克提出的學習定律包括：準備律、練習律和效果律。其中效果律指當聯結建立時，導致滿意結果的聯結會被加強，而導致煩惱結果的行為則會被削弱或淘汰。教師經常運用獎勵的方式讓學生獲得學習的體驗是屬于滿意的結果，因此是效果律。

46.【答案】B。解析：A、專家的領域知識和策略性知識更豐富，加工程度更深;B、新手與專家相比，新手教師更注重細節(jié);C、在解決常規(guī)問題時，專家比新手快的多，但在解決困難問題時，專家有更多可供利用的知識，他們需要思考與當前問題最有關的是什么知識，因此專家用于表征問題的時間比新手長;D、在自我監(jiān)控技能的差異，專家傾向于更頻繁的檢查自己對問題的解答，而且這種檢查效果比新手更好。

（責任編輯：李明）