2025年甘肅教師招聘考試：《學記》中的教學原則
教學原則是教師招聘考試歷年以來的。對教學原則的考查主要有四種方式，即從內涵出發，從每條原則的要求出發，結合教學案例考查，以及結合古語考查。從結合古語的角度而言，《學記》中主要的教學原則是教師招聘考試的。中公教育教師考試研究院任慶月為廣大考生總結了《學記》中不可不知的教學原則，下面就讓我們跟隨任慶月一起學習。
1.預防性原則：《學記》說：“禁于未發之謂預”。要求事先估計到學生可能產生的種種不良傾向，預先采取措施。否則，“發然后禁，則捍格而不勝”。當不良傾向已經發生甚至積習已深時再作教育引導，就會格格不入而備感困難。
2.及時施教原則：“當其可之謂時”，掌握學習的時機，適時而學，適時而教。否則，“時過而后學，則勤苦而難成”。這已涉及教學中學生的年齡特征，心理準備、教學內容和順序等問題，要求尋找諸因素的結合點，使教學顯見成效，即抓住教學的關鍵期。如：
教育要遵循個體身心發展的規律。學記中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成。”這句話反映了人身心發展過程中存在的________________現象。
A.關鍵期 B.依戀期 C.混沌期 D.最近發展期
【2013福建】《學記》中的“時過然后學，則雖勤苦而難成”，說明教學工作應遵循個體身心發展規律是()。
A.順序性 B.互補性 C.不均衡性 D.個別差異性
（責任編輯：李明）
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